浅议学生问题意识的培养

浅议学生问题意识的培养摘要：高中物理教学必须重视对学生的问题意识的发掘和培养，这样更有利于物理概念的领悟，有利于培养学生的创新意识和创新能力，进一步提高学生的综合素质。培养学生问题意识的主要途径是营

浅议学生问题意识的培养 摘要：高中物理教学必须重视对学生的问题意识的发掘和培养，这样更有利于物理概念的领 悟，有利于培养学生的创新意识和创新能力，进一步提高学生的综合素质。培养学生问题意 识的主要途径是营造民主环境，注重科学探究，倡导多向怀疑，鼓励大胆提问，创设情境， 发掘问题，激发学生提出物理性问题的兴趣。本文对以上几方面作了简单的探索。 关键词：物理教学问题意识的培养 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学 上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需 要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。”问题意识是思维的动力，创新精神的基 石。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点，是造就创新人才的关键之一，是 学生素质的重要组成部分。近年来，物理教学立足于学生认识的主动建构，立足于人的发展， 注重学生学习方式的转变，认识到学生的学习，是一种自主学习，是学生自主进行知识建构， 体悟科学方法，而不是复制知识的过程。在学生的自主学习的过程中，教师把重点放在引导 学生树立科学的批判精神，敢于质疑，重在培养学生的问题意识，善于发现问题、提出问题 的能力，以及反思的意识和习惯上，这点难能可贵。 一、培养学生问题意识的意义 1、培养学生的问题意识，有利于物理概念的领悟。 物理概念是科学抽象的成果，在让学生掌握物理概念时，必定要让学生积极参与思维加工活 动。这个过程，是表面联系和内在联系，感性认识和理性认识，生活经验和科学概念的相互 渗透和融合。学生不可避免地会产生疑问、提出问题，学生能提出问题，往往能反映学生在 掌握概念时存在的思维误区。 2、培养学生的问题意识，有利于培养学生的创新意识和创新能力。 高中物理教学大纲中规定物理教学的目的之一是培养学生的创新意识和能力。其主要精神是 培养学生的创新思维，主要包括两方面内容，其一是重新安排、重新组合已有的物理知识， 创造出新的知识和形象；其二是突破已有的物理知识，提出崭新的见解、设想、思路和观点。 在物理教学中，要培养学生的创新思维和创新意识，不能操之过急，应首先使学生养成善于 发现问题、提出问题、发表自己看法的习惯，学生在疑问驱动下通过解决自己提出的有意义 的问题，从而有所创新和创造。不会提问就不会创造，因为任何创造都是从问题开始的。开 发学生的创造潜能，提高学生的创造能力必须加强学生的问题意识的培养。能够提出问题， 具有问题意识也是进行科学探究的基本要素之一。陶行知先生在一首诗中曾写道：“发明千 千万，起点是一问”，用十分生动简练的语言概括了问题意识的作用和意义。 3.、培养问题意识，有利于提高学生的综合素质 具有问题意识的学生常常会问自己“是什么”“为什么”“怎么办”，为解决这些问题，他 们会启动思维，搜寻头脑中的原有知识，对其重新分析、理解，从而对知识的掌握更为深刻。 此外，解决问题的欲望还会促使他们去查阅资料，请教别人，这就使他们的知识得以扩充。 在积极的思维、探索过程中，零星的知识变得系统有序，原有的知识结构更为完善、合理， 这就提高了建构知识的能力，为今后的知识撷取创造了有利条件。 二、学生问题意识的培养途径 在平时的物理教学中，要培养学生的问题意识及问题提出的能力，在于教师要做有心人；善 于启发、点拨学生；善于尊重、信任学生；我认为要从以下几方面入手： （一）从学生的心理入手，让学生敢问