五年级科学下册第四单元地球的运动2人类认识地球及其运动的历史教案教科版

人类认识地球及其运动的历史【教学目标】科学概念“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。过程与方法对历史上有关地球运动的假说进行分析，批评和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的

人类认识地球及其运动的历史 【教学目标】 科学概念 “日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。 过程与方法 对历史上有关地球运动的假说进行分析，批评和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。 情感态度价值观 1.认识到科学的观点是建立在证据之上的。 2.认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。 3.认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。 【教学重点】 理解“地心说”和“日心说”两种观点。 【教学难点】 认识科学观点和证据之间的联系。 【教学准备】 有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。 【教学过程】 一、引入学习： 1.谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的 现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？ 2.阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。 二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据。 1.全班交流：托勒密的“地心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他 的观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？ 2.全班交流：哥白尼“日心说”的主要观点是什么？他怎样解释他的观点？你怎样看待他的 观点及其解释？他的观点能解释昼夜现象的成因吗？ 3.讨论交流：“地心说”和“日心说”两种观点有什么相同之处？有什么不同之处？“日心 说”是怎样反驳“地心说”的？“日心说”的证据充分吗？ 4.思考：如果按照这两种观点来做模拟实验，都能发生昼夜交替的现象吗？ 2