小学音乐过程评价标准

小学音乐过程评价标准 《音乐新课标》在“评价建议”中指出：“音乐课程评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进

小学音乐过程评价标准 《音乐新课标》在“评价建议”中指出：“音乐课程评价应着眼 于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促 进学生发展、激励教师进取、完善教学管理、推动音乐课程的建设与 发展新课程倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，强调建立多元 主体，共同参与的评价制度。 本评价从素质教育的目标出发，结合音 乐教学的学科特点，对学生音乐的态度与兴趣，知识技能的掌握，个 评价功能从注重甄别与选拔转向激 性的发展等方面进行综合评价。 励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展 的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体 从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关 注学生的个别差异；评价方法更多地采取诸如观察、面谈、调查、作 品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试 的结果。关注个体的学习态度，创新精神以及学生个性品质的发展”。 可见，新一轮的课程改革，向我们提出了学业评价改革的要求，同时 为我们开展音乐课程的学业评价改革指明了方向。 “突出评价的发展性功能，体现一切为了学生的发展”的教育理 念已渗入音乐课堂教学之中，我们要强化在课堂中对学生的学习进行 评价，从培养学生兴趣爱好出发，在教学过程中多方面、多方式、多 层次地进行评价，让评价增加学生学习的动力，提高学生的学习兴趣