教学思想历史演进的回望与反思

教学思想历史演进的回望与反思 摘要：根据对“教学是什么”的不同回答，历史上曾出现过特殊认识论、交往论、实践论、“新基础教育”的教学论等不同的教学思想。这些教学思想与其所产生的时代有着难以割舍的联

教学思想历史演进的回望与反思 摘要：根据对“教学是什么”的不同回答，历史上曾出现过特殊 认识论、交往论、实践论、“新基础教育”的教学论等不同的教学思 想。这些教学思想与其所产生的时代有着难以割舍的联系，将之置于 特定的时代背景下去考察其所负载的历史使命，对其的认识才能更客 观与公允。在当下的研究中，需要合理评价“传统教学思想”，公允 认识教学研究传统，让教学研究真实回归教学实践世界。 关键词：教学思想；特殊认识论；交往论；实践论；“新基础教 育” 中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：1673-9094（2013） 02-0011-04 如同人带有历史印记，思想带着时代的烙印。哲学是“时代精神 的精华”[1]，“哲学乃是社会生活与政治生活的一个组成部分，它 不是卓越的个人做出的孤立的思考，而是曾经有各种体系盛行过的各 种社会性格的产物与成因”[2]，这是我们能够给予任何一种哲学思 想最公允的评断。当我们按照哲学的这种宽容理路反思备受争议的教 学思想的时候，它或许能带给我们更多的冷静思考与智慧启迪。 1 13 第页共页