小学音乐教学现状分析

老厂乡小学音乐教学现状分析 罗平县老厂乡中心完小：张琴英老厂乡地处祖国西南边陲的罗平县北部，海拔2180-1290米，山高路

老厂乡小学音乐教学现状分析 罗平县老厂乡中心完小：张琴英 老厂乡地处祖国西南边陲的罗平县北部，海拔2180-1290米，山高路陡弯多，人口密度 小经济落后，小学教育事业一直处在全县尾端，小学音乐教育更是尾端上的尾巴。 音乐教学是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行美 学教育。它对于学生世界观的形成、创造力的培养、良好情操的养成等都有独特作用；它是 开发人类智慧的三大钥匙之一；是素质教育中的一大板块。健康向上的文化教育是经济发展 和社会进步的阶梯，也是人类文明生生不息的源泉，而音乐教育是文化教育中不可缺少的一 环，因此发展健康和谐的音乐教学有利于构建与社会主义和谐社会相适应的先进精神文化基 础。是建设和谐社会目标实现的必要条件。众所周知我国是一个农业大国，农村小学音乐教 学在整个国民教学体系中具有不可忽略的地位，是建设农村和谐文化的前沿阵地。那么现在 的农村小学音乐教学现状怎么样呢?特别是像老厂乡这样偏远贫困落后的农村小学音乐教学 现状又是什么样呢?为此我对老厂乡所辖的14所小学的音乐教学进行了一次调查，对老厂乡 小学音乐教学现状做进一步分析、总结。下面谈谈我对老厂乡小学音乐教学的一些思考： 一、老厂乡小学音乐教学现状 1、师资力量严重缺乏。在调查的全乡14所完小中没有一个学校有专职的音乐教师。音 乐课都是由语文数学或者科学教师带上，即使这样教音乐的教师中92%以上的都不是正规音 乐专业毕业的，也没有参加过正式的培训，有的音乐教师甚至一点乐理知识也不懂，只不过 会教唱几首歌而已，有的教师教学生唱的歌甚至会跑调。音乐教师奇缺以至于老厂乡音乐教 学质量低下达不到素质教育的要求。 2、对小学音乐教学认识不到位。老厂乡学校教育实际工作中对于音乐教学存在着认识 上的偏差，一是升学考试中没有专门的音乐考试要求，现在实施9年义务教育的具体要求中 也没有对音乐教学的明确规定。因此从学校领导到教师，从家长到学生都把音乐课看成是语 文、数学等课的从属课，是可有可无的副课。学校在安排课程时先将语文数学等课排好，再 把音乐课填上去，随便叫一位教师带上就行，带上音乐课的教师为了把自己所教学科成绩教 好，就用音乐课来上其他课，一学期下来上不了几节音乐课。家长的观念也是小学音乐教学 的障碍，有人对100位家长进行了的调查，其中有78位认为音乐教育会对孩子的学习成绩 产生不利影响，有15位家长表示只要时间安排得恰当不会产生不利影响，只有7位家长表 示两者可以相互促进。记得去年学校为庆祝六一儿童节准备文艺演出，我组织学生排演节目， 在抽人时，有几个学生主动提出不参加，他们说父母说了会影响到学习成绩，面对这种情景 实在让人无语。其实孩子都是活泼爱动的，但面对家长的斥责谁还敢自然大方的表现音乐呢？ 由于这个原因在排练节目时部分学生不但不参加音乐课的学习还故意捣乱，嘲笑表演的同学 故意发出各种声响，面对以上种种情况音乐教师又能如何呢？ 3、评价制度不合理，领导不重视。虽然我们的教育大力提倡素质教育，但对老厂乡这 种偏远落后的山村小学影响力度不够，没有从根本上转变领导和教师的教学观念，上级领导 把语文、数学、科学成绩作为评价教师的唯一标准，所以教师占用音乐课教学其他课程的内 容也就在所难免了，而且领导对音乐教育的认识也不足，认为音乐课是人人都可以教的副课， 只要有教师看着学生就行，所以很多根本不懂音乐知识的教师都安排去上音乐课，拼足教 师的课时就行，于是使本来教学质量就差的音乐课教学质量更差。