巧用“情境―问题串”教学,促生生合作探究

巧用“情境―问题串”教学,促生生合作探究 [摘要]“自主、合作、探究”课改理念深入人心，但在实际教学过程中，如何充分调动学生的积极性，让学生真正的合作探究，却有一定的难度。利用“情境―问题串”教

巧用“情境―问题串”教学,促生生合作探究 [摘要]“自主、合作、探究”课改理念深入人心，但在实际教学 过程中，如何充分调动学生的积极性，让学生真正的合作探究，却有 一定的难度。利用“情境―问题串”教学，可以有效激发学生的学习 兴趣，让学生自觉地进行合作探究，顺利达成教学目标。 [关键词]情境问题串生生合作探究 [中图分类号]G633.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015） 140110 新课改倡导合作探究学习，改变了强调死记硬背、机械训练的传 统学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。但由于高考 指挥棒的导向作用和学科地位影响，高中生对生物的学习兴趣不足， 内驱力欠缺，在学习过程中被动应付，不愿意合作探究。那么在生物 教学中如何激发学生的求知欲，促进学生合作探究呢？ 笔者发现利用“情境―问题串”教学，可以有效激发学生的学习 兴趣，让学生自觉地进行合作探究，进而顺利达成教学目标。一个好 的情境，能吸引学生的注意力，让学生的思维处于活跃状态，为探究 15 第页共页