小学语文的作业改革

小学语文的作业改革 小学语文的作业改革 　小学众多学科中，语文老师的课业负担是非常重的，我调查了几十位语文老师，每人每天平均最少上三节课，花费三小时，大局部老师还兼代别的课（社会、思品等）而批改作业

小学语文的作业改革 小学语文的作业改革 小学众多学科中，语文老师的课业负担是非常重的，我调查了 几十位语文老师，每人每天平均最少上三节课，花费三小时，大局 部老师还兼代别的课（社会、思品等）而批改作业最少时也得花两 小时，再加上语文老师大都带班主任，还有许多繁琐的班级事务要 处理，老师们都埋怨有判不完作业，连备课的时间都没有，好多老 师都带着作业和教案回家完成。再调查一下语文学科作业的种类， 先不说留的量多少，光说种类就让人发怵：田字本、注音本、大横 格、读写笔记本、日记本、考试本、练习册、考试本、作文本等， 别说学生抱怨作业多，光老师批改就得花费多少时间。这样看来， 老师们的时间都花费在批改作业上，哪里还有时间去钻研教育教 学，哪里还有时间去钻研语言文字之美，这是语文老师的悲哀呀。 我试图去研究更为轻松新颖的作业。以下就是我几年来进展语文作 业改革的一些心得。 针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的 功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项 作业根本上都是字词句的认知训练，就都集中在大横格上，字词每 个两遍，要求背诵课文抄一遍，很多人问：那么少的量，学生能记 住吗？其实，学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同 学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍 10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍， 我们就学会了投机取巧的方法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次 就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。而到了考 试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机