八年级科学上册 2.4 风和降水教案 浙教版

2.4 风和降水教学目标：1．了解风是怎样形成的。 2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。 3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。

2.4风和降水 教学目标：1．了解风是怎样形成的。 2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。 3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。 4．了解风对人类活动和动物行为的影响。 5.知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度 6.理解空气湿度及其与气温之间的关系 重点难点：1.风的观测 2. 风的形成；目测风向、风速 3. 空气湿度及其与气温之间的关系 教学过程： 一．风是怎样形成的 实验：一个充气气球产生风的现象 问：为什么有风？（充气气球内的气压〉外界的气压） 通过实验能否得出风的形成与什么有关？ 分析：气压与高度的关系。同一高度、不同区域的气压一定相同吗？高压区？低压区？ 提问：高压区和低压区之间的空气会如何运动?(气压高处指向气压低处的——股力量，推动空气形成风) 类比：水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么?(气压差是形成风的) 直接原因。气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相等，风就平息了) 小结：风是怎样形成的?——空气的水平运动。 二、风向和风速 1、风向 A、定义：风吹来的方向。 B、方位：8种风向 C、符号：短线段表示如东风表示为：o-- D、测量仪器：风向标-----箭头的方向即风向。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。 讨论:生活中还有哪些方法判定风向(旗的飘向,烟的飘向,树叶的摇摆方向) 2.风速:用风级表示 A、定义：单位时问内空气流动的距离。 B、单位：米/秒、千米／时。 C、测量仪器：风速仪。风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。 D、了解目测风级的方法及不同风级对人类和自然的影响 E、应用：用目测的方法测当地当时的风速。 3、延伸：风是一种自然能源，我们应该如何利用风为人类造福? 思考题:1.风也是一种资源。利用风能可以进行发电、行船、运动、风媒花、风车磨麦、带来湿润或干燥 等活动。 2.大风会对人类和动物产生危害，如刮倒建筑物、毁坏农作物、形成风暴潮、倾覆船只等。 注:思考题是开放性问题，要让学生积极地思考，理解风对人类生产和生活的深刻影响。 ■测量风的两个基本要素是风向和风速 三、空气的湿度 1、对空气湿度的认识：任何时候、任何地方的空气中都含有水汽。 2、湿度的含义：湿度表示空气中水汽的多少。 1