高中物理教学论文新课程标准下的物理课堂的提问艺术通用

新课程标准下的物理课堂的提问艺术 新课程实验的主要目的是注重对学生的综合素质培养，从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习、合作、生存、做人；从过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，转变为

新课程标准下的物理课堂的提问艺术 新课程实验的主要目的是注重对学生的综合素质培养，从单纯注重传授知识，转变为引导学生学 会学习、合作、生存、做人；从过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式，转变为倡导 学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式；改变过去学生评价过分强调选拔的功能，建立促 进学生全面发展、多元的评价体系 素质教育对教师的提问技能提出了更高的要求，恰如其分的课堂提问能使学生集中精力、积极思 维，充分发挥其主体作用，培养学生创新意识，从而取得良好的教学效果。所以，物理教师的提问 应满足如下八点基本要求。 一、题意清楚准确严密 含糊不清的问题很难让学生展开思维，不确切的问题必然会产生多种回答而引起混乱。例如 “已 知磁场方向和导线运动方向，如何确定导线中的电流方向？”此题因果关系不明，学生很难回答， 是由于导线做切割磁力线运动而产生感应电流呢，还是由于通电导线在磁场中因受到安培力的作用 而发生运动？欲使提问达到引人注意、启发思维的目的，提出的问题必须题意清楚、准确严密。 二、紧扣目标精心设计 教师在课堂上提出的主要问题都必须是在课前精心设计好的，问题要紧扣教学目标，突出重点、 克服难点、发展能力、学会学习，要有代表性，能使学生举一反三、触类旁通。提问的目的和方式 要随教学进度灵活变化：复习旧课，抓住新旧知识之间的联系，提出问题，设疑激趣，导入新课； 表演实验，列举实例，提出问题，指导学生进行分析和思考；课后结尾，总结深化，提出问题，承 上启下，使学生回味无穷，增强学生学习的主动性。所提出的问题不一定都要学生回答，可以是问 而不答，也可以是自问自答，要根据提问的目的灵活处理。若信口开河、随意提问，就很难达到预 期目的。 三、优化程序注重研究