信息技术辅助教学小学美术论文

信息技术辅助教学小学美术论文一、在“造型、表现”学习领域中，艺术感知能力和造型表现能力高年级可从认识体验提升到运用形、色及空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法选择适合自己的工具和材料。记录与表现所见

信息技术辅助教学小学美术论文 一、在造型、表现学习领域中，艺术感知能力和造型表现能力 “” 高年级可从认识体验提升到运用形、色及空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法选择 适合自己的工具和材料。记录与表现所见所闻，所感所想的事物，发展美术构思及创造能 力，在这个过程中，同样可运用信息技术的有利因素为学生创设情境，多给学生感悟艺术 作品的机会。让学生认识与理解明暗、色彩、线条、空间、形状、质感等基本造型要素。 在电脑、投影、录像等多媒体组合的教学中，激发学生的想象力和创新意识通过制作过程 ; 的探究实践，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。其他教学手段无法达到如此显著 快速的效果。 二、在设计、应用美术学习领域中 “” 激发学生情趣，活跃设计思路《小学美术课程标准》倡导用电脑等多媒体手机进行对文体 活动海报、书籍封面的设计。当然，设计的范围非常广泛，比如说邮票设计、贺卡设计、 黑板板报的设计等，都可以采用计算机设计的手段。如采用画图、金山画王等软件进行较 为简单的图案设计，封面设计，招贴画设计，并利用计算机光盘中大量的图像，照片以及 材质资料。利用计算机字库中丰富多彩的艺术字，各类型字体等，设计更多更精彩的作 品，如美术第八册课程表设计的教学，按传统教学设计，每个学生准备大小一样的纸 “” 张或卡纸，通过尺子绘画制作由于学具的限制，只能获得一些常见的设计图形，绘制艰 ! 难，许多学生因制作过程繁琐，格子又多而失去耐心，对整个课程表设计的造型缺乏新颖 奇特的构想，画不出精致的作品，与信息技术整合的教学设计却能够克服上述缺点，方法 是：首先在中插入自选图形、圆形、方形和三角形等，并设置成无填充颜色；再通 word 过复制、粘贴获得数个基本图形，然后随意移动这些基本图形，把它们组织成新的图形， 学生可在计算机上反复尝试，直到满意为止。最后把构成的图形组合在一起，复制到画图 软件中，并填上自己喜爱的颜色，这样，学生兴趣浓厚，设计思路活跃。 三、在综合、探索美术学习领域中 “” 整合各学科为动听的交响乐综合、探索目的是发展学生的综合实践能力，综合性是美 “” 术新课程的重点与难点，真正体现了美术教学素质教育的实施。综合性说的是美术学科与 其他学科的融合，它既把各个领域融合在一起，也是美术教学与其他学科的联系结合，并 且与现实生活联系起来，与信息技术教育的整合不但丰富了学习的内容，也拓展了学习的 途径，大大促进了美术教育和信息技术教育的发展。首先是出现了电脑美术，包括绘画、 设计、动画等内容，教师可以根据美术教学内容开展形式灵活，多元化的美术教学，引导 学生进行简易的电脑绘画、设计等，这样既可以着重于认识、理解和参与，激发学生持久 的学习兴趣，还可以让学生结合数学、语文、体育等学科开展综合性研究性学习。如美术 第十一册古诗配画以及给儿歌，童话、神话、日记等配画、插图。这一课就要求学生不仅 仅能掌握美术技能，并且要有文化知识素养。另外也可以用综合材料制作头饰，面具并投 入表演等。如美术新课程有一课是《化妆晚会》，引导学生利用信息技术进行对简易的布