统编版四年级语文上册第五单元教学设计

单元整体设计单元名称 第五单元：了解作者是怎样把事情写清楚的一、 单元教材分析本单元为习作单元。本单元由四部分组成，第一部分为精读课文，教学时可 以通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习写作方法

单元整体设计 单元名称第五单元：了解作者是怎样把事情写清楚的 一、 单元教材分析 本单元为习作单元。本单元由四部分组成，第一部分为精读课文，教学时可 以通过具体 的语言文字让学生感受表达的特点，学习写作方法。第二部分是交流 平台和初试身手。交流 平台可以结合课文中精读课文的学习，帮助学生梳理、总 结从课文中学到的写作方法。初试 身手重点指导学生初步尝试用学到的写作方法 进行表达练习。第三部分是习作例文，教师可 以指导学生借鉴的写作范例，引导 学生运用学习到的习作方法进行写作实践，完成单元习作， 培养完成单元习作所 需要的写作能力。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各 部分联系 非常紧密。 二、单元教学目标 1 .教学内容：四年级语文上册第五单元：了解作者是怎样把事情写清楚的 2 单元知识结构： . 本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所 选取的两篇 文章一屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们 讲述了一个故事。学 习这单元的课文，不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清 楚的，还要学会如何把一件事情 写清楚。通过本单元的学习，力争使学生可以通 过阅读，学会把事情写清楚。 三、核心素养目标： ①文化自信：认识个生字，读准个多音字，会写个字和个词语。 体会中华 1112129 文化的博大精深。 ②语言运用：.能梳理总结，把事物（一件事情）写清楚的方法。.能发挥 想象把图片 12 的内容说清楚。 ③思维能力：扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同 时受到情感 的熏陶。 ④审美创造：教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的 神态、动作 的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。 四、教学重难点： 教学难点:能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。