北师大版五年级上册找质数

五年级数学第一单元《找质数》教学设计与课后反思骆坪小学：修圆圆一、教学目标1．在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。2．培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。3．使学生初步认识数学与人类生活的密

五年级数学第一单元《找质数》教学设计与课后反思 骆坪小学：修圆圆 一、教学目标 1．在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。 2．培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。 3．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创 造。 二、教学重、难点： 理解质数与合数的意义，正确区分质数与合数、奇数与偶数的关系。 三、教学设计： （一）游戏引入新课 师：我们一起来玩一个比赛乘法口诀的游戏，你们愿意吗？下面我先说一说游戏 的要求是：我们班总共有23个学生，每个学生按组号从1-23编号。哪个能说出 哪两个自然数相乘会得到你手上的编号，比比哪个学生设计的方案最多，请把你 们的设计方案记录下来。 （学生动手操作，教师巡视，纠正错误。） 学生汇报，教师进行板书。学生汇报的内容可能如下： 1×93×3 1×202×104×5 1×1 1×21×31×51×71×23 师：那这个人就是咱们今天比赛的设计冠军。你们同意吗？为什么？ （编号为11的同学不同意，因为只有一种设计方案。教师板书：1×11=11） 师：哪个组也遇到了与他同样的困难？ （板书：19、7、13、17。） 师：为什么它们只有一种设计方案呀？（它们只有1和它本身两个因数） 板书：19、7、13、17的因数。 师：指合数说，为什么它们不是一种设计方案？（它们都有两个以上因数） 师：如果重新比赛，让你们自己选择自己的编号，你们肯定不会选择哪些数？为 什么不选择11、19、7、13、17呢？（因为它们只有两个因数） 师：看来你们选择的标准是根据数的因数的个数，你们都很熟悉乘法口诀，说说 第一组中1-12的编号它们的因数有哪些，板书可能的情况： 1：1 2：1，2 3：1，3 ······· 12：1，2；2，6；3，4； 师：请你仔细观察每个数因数的特点，并把这些数分类。 （学生进行小组讨论，讨论后学生汇报的情况是：①按数自身奇偶性分类②按 因数个数的奇偶性分类③按因数的个数分类。） 师：根据第③种分类的方法，移动1～12这些数，将出现下面的分类。 板书：124 36