有理数的混合运算教案

§2.11有理数的混合运算（2） 一、教学目标1．进一步熟练掌握有理数的混合运算，并会用运算律简化运算；2．培养学生的运算能力及综合运用知识解决问题的能力．二、教学重点和难点重点：有理数的运算顺序和运

2.112 §有理数的混合运算（） 一、教学目标 1 ．进一步熟练掌握有理数的混合运算，并会用运算律简化运算； 2 ．培养学生的运算能力及综合运用知识解决问题的能力． 二、教学重点和难点 重点：有理数的运算顺序和运算律的运用． 难点：灵活运用运算律及符号的确定． 三、教学手段 现代课堂教学手段 四、教学方法 启发式教学 五、教学过程 （一）、从学生原有认知结构提出问题 1 ．叙述有理数的运算顺序． 2 ．三分钟小测试 () 计算下列各题只要求直接写出答案： 22222222 (1)3-(-2)(2)-3-(-2)(3)3-2(4)3(-2) ；；；×； 22222222 (5)3(-2)(6)-2+(-3)(7)-2-(-3)(8)-2(-3) ÷；；；×； 22234 (9)-2(-3)(10)-(-3)(-2)(11)(-2)(-1) ÷；·；÷； （二）、讲授新课 1 例 a=-3b=-5c=4 当，，时，求下列代数式的值： 2222 (1)(a+b)(2)a-b+c ；； 222 (3)(-a+b-c)(4)a+2ab+b ；． 2 (1)(a+b) 解： 2 =(-3-5)() 省略加号，是代数和 2 =(-8)=64() ；注意符号 222 (2)a-b+c 222 =(-3)-(-5)+4() 让学生读一读 2 =9-25+16(-(-5)) 注意的符号