100以内数的大小比较教学反思

100以内数的大小比较教学反思100以内数的大小比较教学反思"100以内数的比较大小”是人教版一下“100以内数的熟悉” 这一单元的部分内容。在此之前同学已经熟悉了百以内的数，也 已经有了 20以内数

100 以内数的大小比较教学反思 以内数的大小比较教学反思 100 以内数的比较大小”是人教版一下以内数的熟悉”这 "100“100 一单元的部分内容。在此之前同学已经熟悉了百以内的数，也已经 有了以内数的比较大小的学问阅历。本课在已有的学问阅历前 20 提下学习新内容，归纳以内数的比较方法，加强同学实践活 100 动、培育同学数感。 新课程指出：“对数学学习要关注同学学习的结果，更要关注他 们学习的过程。”课前一天晚上，我让同学依据预习单预习了此内 容的学问。在上课前非常钟，我大致了解了孩子们的预习状况，发 觉孩子们会用摆小木棒、计数器关心比较两组数的大小,但是大多数 同学难于总结出比较方法。怎样引导同学把握比较两位数的大小的 方法，把比大小的方法用语言表达出来，这是一个难点。我先让同 学依据自己复习时画的小棒图，大于.问同学是怎么想的？同 4732 学很自然地说出大于所以大于.接着问你为什么只比 4347324 和呢？同学说表示个十，表示个十，个十比个十大。 3443343 和刚才的那句合起来就是十位上大于所以大于是不是 43,4732. 只要比较十位就可以呢？随即我写出了和比较，同学都兴奋 2523 了，他们争着抢着说，比较个位，我问为什么？同学说十位上都是 2, 不用比了。然后通过拨珠,然后利用计算器直观地比大小。在这个环 节，我支配了小组沟通,让同学们在互动中争论学习。让同学在充分