养正教育课题阶段小结[修改版]

第一篇：养正教育课题阶段小结诵读经典育心智，人文校园创和谐 ------《经典诵读促童蒙养正》课题阶段小结 童蒙养正源于《易经》，《易经.蒙》篆曰：“蒙以养正，圣功也。” 童蒙是对儿童早期的启蒙教育，

第一篇：养正教育课题阶段小结 诵读经典育心智，人文校园创和谐 ------ 《经典诵读促童蒙养正》课题阶段小结 . 童蒙养正源于《易经》，《易经蒙》篆曰：“蒙以养正，圣功也。”童蒙是对儿童早期的启蒙教育， 养正，是指培养其端正的心性及行为。童蒙养正是以优秀的传统文化为前提的儿童教育。 2011 自年六月申报《经典诵读促童蒙养正》课题以来，本着立足于培养具有高素质、完整人格、可持 续发展能力的人的实际，从文化建设的高度，抓住人生启蒙的重要阶段，对学生进行养正教育。“兴趣点 燃智慧，经典传承文明，养正润泽童心”，在这一主题的引领下，通过养正教育，促进学生道德品质、个 性修养不断进步、完善，崇美尚雅以养性正，习文明典以养心正，行善修身以养德正，尊贤学范以养志正， 从而形成养正教育文化。经过大半年的努力，已初步建设成为以“童蒙养正”为教育出发点、落脚点和归 宿点的和谐人文校园。 一、以“三心”为内核，熔铸“童蒙养正”教育队伍。 , 古人云：举善而教。“举善”就是树立好的道德榜样以教育和启发他人。为此学校建立“童蒙养正” 教育领导小组，形成以优秀教师为主组成的班主任、中队辅导员的“童蒙养正”教育工作队伍。 1 ．以学习为主线，全面提高德育水平。每位教师要具备三个功底：一是有扎实的班主任专业知识功底； 二是有一定童蒙养正知识的功底；三是有广博的社会知识功底。日常工作中，教师们们用硬笔软笔书法抄 写古诗词修身养性，撰写与童蒙养正教育相关的心得、万字笔记，从而温故而知新。学生们依托日托班教 材“赏名篇”、“诵华章”，让校园书书声琅琅；每周二大课间全校诵读经典大比拼开展得如火如荼；夕 会中穿插古诗词名句积累摘抄，中华品德故事晒书会，养正教育的学习气氛愈来愈浓厚。 2 ．以活动为载体，大力加强养正建设。在教师中开展系列教育活动，塑造教师良好师德形象。抓学习， 明师德；定目标，修师德；抓典型，树师德；抓创建，行师德。在学生中通过“开学第一课”，系列文化 艺术节，弘扬民族精神系列活动，快乐社会实践行等相关活动的开展，探讨经典诵读童蒙养正的教学策略， 促进道德品质教育的实效性。 3A. ．以培训为抓手，切实提高业务素质。我们采取了以下有效措施：开展新老结对，在互学互帮中培 B.C. 养提高；不断加担练肩，在德育实践中培训提高；开展班务管理比武活动，让青年教师在磨砺中迅速 成长。教师诗词赏析赛、书法作品大比拼、养正教育论文评比等系列活动中，涌现出了一大批有想法，高 素质的业务尖兵。 二、以“规范”为基础，确保“童蒙养正”教育实效。 道德教育要从“童蒙养正”开始，应该从小就教给孩子做人的道理，也就是让他们从小养成良好的道 德习惯。 1 ．加强校园文化建设，营造良好育人环境。