最新部编人教版八年级语文下册《大自然的语言》精品教学教案及反思

5大自然的语言筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研兖意义。 明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。教学过程第

筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的 5 大自然的语言 研兖意义。 明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 教学目标 1. 品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 2. 积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。 3. 第课时 1 教学过程 造、性质、特点、用途、 方位、类别、功能等作客观而 4. 准确的说明， 使读者了解、认识这个或这一类事物。事 一、导入新课 理说明文的说明对象是某个抽象事理一一将抽 象事 (提示：教师展示有关物候的图片或者视 频) 理的概念、成因、关系、原理等说清楚, 使读者知其然 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟 去来，大 且知其所以然，明白这个事理 “为什么是这样”是其叙 自然丰富多彩的物候现象与人类有 着紧密的关系。大 述的主要目的。 自然仿佛会说话似的，会 告诉我们许多有关气候的信 目标导学二：筛选信息，明确说明对象 息，使我们更好 地生活、生产。那么，我们如何来看待 1. 本文的说明对象是什么？ 物候 现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一 起来 明确：说明对象是“物候”和“物候学” 学习《大自然的语言》，共同探讨大自然 的奥秘。 2. 本文第段是怎样将“物候”这 一科学概 1—3 二、教学新课 念一步步引出来的？ 目标导学一：资料助读，了解文学、文 化常识 明确：第段，以生动的写景笔调，写 出了一年 1 作者简介。 1. 四季不同的自然现象。文章并不提 “物候”二字，而从 竺可桢中国卓越的科学 家和教 (1890—1974), 常见的自然现象写起， 完全符合人们由浅入深、从现象 育家，当代著名的地理学家和气象学 家，中国近代地理 到本质这一 认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概 学的奠基人。他从年 月日起直至逝世，对每 193611 念，却让读者知道了物候的种种现象。为进 一步说明物 天的天气与物候均 有记载，共余万字。一生在气 300 候做了铺垫。 象学、气 候学、地理学、物候学、自然科学史等方面 的 第段，第一句是全段的中心，说明了 “草木 2 造诣很深，是中国物候学的创始人。 事理说明文。 2. 荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事 安排的关系。 定义：以分析事物的因果关系、介绍科 学道理为 第段，在前两段的基础上，直接点明 物候和 3 主的说明文。也就是说，事理说明 文主要回答“为什么” 物候学的内涵。首先点明“物候”就 是上文所介绍的 的问题。 种种自然现象，然后从古代 到近代，从起源到发展， 事理说明文与事物说明文的区别：事物 说明文的 从知识到科学，介 绍了 “物候学”的形成及其功 说明对象是具体事物一一通过对具 体事物的形状、构 用。