二年级《活化石》语文评课稿

二年级《活化石》语文评课稿　　《活化石》是一篇科普性的文章，介绍了“大熊猫、银杏树、中华鲟”三种活化石。内容浅显易懂，但是相对来说也是比较枯燥、乏味的。但是夏老师的这堂课却摆脱了这类文章讲解的枯燥，显

二年级《活化石》语文评课稿 《活化石》是一篇科普性的文章，介绍了“大熊猫、银 杏树、中华鲟”三种活化石。内容浅显易懂，但是相对来说 也是比较枯燥、乏味的。但是夏老师的这堂课却摆脱了这类 文章讲解的枯燥，显得生动、有趣。接下来，我就从以下三 个方面来谈谈自己的收获。 一、在语境中识字。 “低年级的课文就是为了学生识字创造更广阔的语言环 境。”低年级识字教学要以文本为依托展开，学文与识字紧 密结合。在教学中，教师要注重引领学生在语言环境中识字， 把识字融入语文学习的整体之中，不仅能提高学生的识字效 率，提升识字质量，增进学生对汉字的认识，更能激发学生 的识字兴趣。 我们应该要明白汉字是汉语言文化的基石，是汉语文的 微缩景观，以形表意的特点使汉字成为一种可直接“视读” 的“活化石”文字，这种表意性体现了汉字“以意赋形、以 形写意”的造字规律，它使每一个汉字都蕴涵着丰富的思想 文化信息。“博”的教学，博的左边是一个“十”字，在古 代“十”往往表示很多的意思，所以，博往往和大在一起， 博大。然后，“博学、博士、广博、地大物博”在词语中再