小学数学老师教学随笔_小学数学老师教育随笔

小学数学老师教学随笔_小学数学老师教育随笔　　数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国

小学数学老师教学随笔_小学数学老师教育 随笔 数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课 堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学 课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王 国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系 以前知识，为进入学习高潮作准备。 一、用悬念导入 在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、 “绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉 地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。 例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一 个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算 后，学生回答：“能!”接着老师让每个学生自己准备一个 多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师， 每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪 些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛 十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的 多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分 惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准 确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇