把趣味活动引入英语课堂

把趣味活动引入英语课堂 　　快速“热身”活动使学生进入最正确学习状态。通常以向学生展示图片或提问的方式引入课题，这些话题都尽量与学生的专业相关。例如，向舞蹈班学生提问：“Which dancer do

把趣味活动引入英语课堂 快速“热身”活动使学生进入最正确学习状态。通常以向学生 展示图片或提问的方式引入课题，这些话题都尽量与学生的专业相 关。例如，向舞蹈班学生提问：“Which dancer do you like best？”；向美术班学生提问：“Which artist do you like best？”等问题引出新单词及课题“Favorites”。 讲授新课之前简短的单词复习。由于艺术类学生的发散性思维 极强，这个环节用得最多的方法就是“围绕中心词的头脑风暴”， 选择一个最近学过的单词，请学生说出所有与该词相关联的词，这 种方式能帮助学生复习单词与扩大词汇量。 紧张学习之后的放松插曲。在学生精神高度集中之后为他们播 放一首英文歌，同时让他们说出这首歌会让他们联想到什么风光、 什么颜色、什么样的人或什么样的故事。 让学生在愉快气氛中完毕课程的表演秀。为了稳固新课知识及 日常用语，鼓励学生围绕课题自编情景对话并上讲台作表演秀，表 现欲极强的影视班学生尤其喜欢这个环节。例如： “Seeingthedoctor”一课完毕后，很多学生争着上台扮演“医生和 病人在诊室”的故事，伴随着学生自设的场景和夸张的表演，一堂 课在全班同学的愉快笑声中完毕了。