大班观察力培养课题结题报告

“浅谈运用水栽风信子培养大班幼儿观察力的实践研究”结题报告湖州第三幼儿园课题组【内容摘要】在幼儿园大班利用水栽风信子这一特定种植方法、特定种植对象，依托集中活动、小组活动、个别活动等多种活动形式，运用

“浅谈运用水栽风信子培养大班幼儿观察力的实践研究” 结题报告 湖州第三幼儿园课题组 【内容摘要】 在幼儿园大班利用水栽风信子这一特定种植方法、特定种植对象，依 托集中活动、小组活动、个别活动等多种活动形式，运用记录、讨论、交流等方法，引导 幼儿全面、深入观察风信子整一个生长过程，在过程中构建运用水栽风信子提升幼儿观察 力的支架并整合各方面能力发展，达到明显提升幼儿的观察力目标。 水栽风信子 大班幼儿 观察力 【关键词】 一、研究的意义与背景 1．幼儿观察力分析 观察是一切知识的基础。我们都知道，世界上的万事万物都有自己的特征．哪怕是十 分相似的两样物体，也必然有它的区别。我们不可能找到两个完全相同的东西。然而良好 的的观察力就表现在能够“同中求异和异中寻同”的能力上。观察力的培养有利于幼儿智 力的增长和智力水平的提高。幼儿的观察不只是看，也包括各种感官的运用，看看、摸摸、 听听、闻闻、甚至尝尝、摆弄摆弄，都是观察的组成因素。但是幼儿的观察缺乏稳定性， 难以细致和持久，往往浅尝辄止，喜新厌旧；一般很少会自觉地为某一目的而进行观察， 常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配，并且常会在过程中 忘记观察下去或频繁更换观察对象。这就需要引导者在幼儿观察是给予一定的目的性，让 幼儿带着目的去观察，这样的效果会比较好。例如：“水仙花的叶子是什么样的？、小鱼 在水里是怎么游的、沙子里藏着什么东西等。”一般来说，3岁左右的幼儿持续观察图片的 时间大约只有5-6分钟，随着年龄的增长，时间会有所延长，6岁时大约能达到12分钟。 对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有时不到一两分钟。所以教师在选择观察对 象时也应该根据幼儿上述特点合理选择观察对象。综上所述，我们幼儿教师要利用幼儿在 园期间发展其良好的观察力，对不良的观察力加以指导和纠正，让不好的变好，好的更好。 那么，怎样才能利用有限的教学资源培养、发展幼儿良好的观察力就成了幼儿教师要研究 的新课题。 _____________________________________________________________________ *本课题为吴兴区2012年度的教研课题，批准文号：吴研训［2012］7号。课题组负责人：孙俟萁。执 笔：姚静雯。课题组成员：孙慧红、俞吉如、朱瑾。