体育校本课程开发的理论与实践第五章

第五章 体育校本课程开发的活动类型一、有关校本课程开发活动类型的几种观点①㈠ 凯利的分类凯利（Kelly）依据课程开发的动因，将校本课程开发分为两类：第一“学校内部自发”的开发，即学校的课程开发是

第五章 体育校本课程开发的活动类型 1① 一、有关校本课程开发活动类型的几种观点 ㈠ 凯利的分类 Kelly“” 凯利（）依据课程开发的动因，将校本课程开发分为两类：第一学校内部自发的开发， “ 即学校的课程开发是由校内成员自行发现问题，主动寻求解决问题的对策，开发课程；第二，回 ” 应外部指令的开发，即学校的课程程开发是基于上级教育行政部门的要求或学校外部压力，学校 被动地作出反应。 ㈡ 埃格尔斯顿的分类 “”“” 埃格尔斯顿提出，校本课程开发可分为在全国课程框架内的开发与超越全国课程框架的 5.1 开发两大类别。每一类别下又依据课程变革的程度区分为五种类型，见表。 5.1 表埃格尔斯顿的校本课程开发类型 1 、选用全国课程方案 2 、调整全国课程方案 在全国课程框架内 3 、进一步开发全国课程方案 1 、做短期的即时性的课程创新 超越全国课程框架 2 、做长期的课程创新 ㈢ 布雷迪的分类 Brady“”“” 布雷迪（）从活动类型与参与成员两个维度对校本课程开发进行分类。 按活动类型方面划分，校本课程开发可以分为；现有课程材料的选择、现有课程材料的改编与 课程材料的新编。 按参与成员方面划分，校本课程开发可以分为；个别教师、两位教师、教师小组与全体教师参 5-1 与等。如图所示。 活 新编 动 改编 类 选择 型 个别教师 两位教师 教师小组 全体教师 参与人员 5-1 图布雷迪的校本课程开发分类 ㈣ 马什等人的分类 “”“”“” 马什等人提出按照活动类型、参与成员与投入时间三个维度来划分校本课程开发的类 型。 按活动类方面划分，校体课程开发可以分为：课程探究、课程选择、课程改编与课程新编等四 种方式。 按参与成员方面划分，校本课程开发可以分为：个别教师、教师小组、全体教师与教师、家长 和学生合作等四种方式。 按投入时间方面划分，校本课程开发可以分为；一次性活动、短期计划、中期计划与长期计划 等四种方式。 ①1 本节参考并引用了崔允漷著：《校本课程开发理论与实践》中的材料。