比的基本性质教学设计

比的根本性质教学设计 　引导语：《比的根本性质》是很多学生都掌握一门课，那么有关比的根本性质教学设计要怎么制定呢？接下来是为你带来收集的文章，欢迎阅读！ 　1.理解和掌握比的根本性质，并能应用比的

比的根本性质教学设计 引导语：《比的根本性质》是很多学生都掌握一门课，那么有 关比的根本性质教学设计要怎么制定呢？接下来是为你带来收集的 文章，欢迎阅读！ 1.理解和掌握比的根本性质，并能应用比的根本性质化简比， 初步掌握化简比的方法。 2.在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培 养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。 3.初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在 内在联系的。 一、复习引入 1.师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识? 预设：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的 关系等。 2.你能直接说出700÷25的商吗? (1)你是怎么想的? (2)依据是什么? 3.你还记得分数的根本性质吗?举例说明。 【设计意图】影响学生学习的一个重要因素就是学生已经知道 了什么，于是此环节意在通过复习、回忆让学生沟通比、除法和分 数之间的关系，重现商不变性质和分数的根本性质，为类比推出比 的根本性质埋下伏笔。同时，还有机渗透了转化的数学思想，使学 生感受知识之间存在着严密的内在联系。 二、新知探究 (一)猜想比的根本性质