利用支架式写作改进高中英语读后续写的策略初探

利用支架式写作改进高中英语读后续写的策略初探 【摘 要】本文针对高中生在读后续写中遇到的常见问题，将支架式教学理论应用于高中英语读后续写的教学中，从帮助学生搭建情境支架、语言支架、结构支架和情感

利用支架式写作改进高中英语读后续写 的策略初探 【摘要】 本文针对高中生在读后续写中遇到的常见问题，将支架式教学理论应 用于高中英语读后续写的教学中，从帮助学生搭建情境支架、语言支架、结构 支架和情感支架四个角度提出读后续写教学的策略，从而落实对学生英语核心 素养的培养。 【Keys】 读后续写；英语学科核心素养；支架理论 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出普通高中英语课 程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文 [1] 化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。根据英语学科核心素养的变 化，浙江省英语高考题型也做出了相应的改变。其中写作部分引入了读后续写 题型。读后续写题型将阅读与写作联系在一起，不仅提出了紧密结合语言输入 与输出的要求，同时也提出了有机结合语言的模仿与创造性使用的要求，真正 实现了将语言的学习与运用切实结合。这一题型正是呼应了英语学科核心素养