美术课堂教学教师示范有效性初探

美术课堂教学教师示范有效性初探摘 要：二年级美术教材中上学期《大树的故事》《动物乐园》和这学期的《绘画游戏》《吊饰》这四节课有的是造型表现内容有的是设计应用内容，但都应离不开教师的示范讲解，只是教师示

美术课堂教学教师示范有效性初探 摘要：二年级美术教材中上学期《大树的故事》《动物乐园》 和这学期的《绘画游戏》《吊饰》这四节课有的是造型表现内容有的 是设计应用内容，但都应离不开教师的示范讲解，只是教师示范是否 对美术课堂教学更有效？还是让学生天马行空的随意画而教师不示范 更有效？如果示范过度，学生受到过度的暗示，就会照老师的范 “” 画临摹，不爱动脑缺少创新；如果示范不够，学生没掌握知识技巧就 不会画，也就谈不上创新。但经过近一学年的教学探索美术教学课堂 示范还是效果非常明显的。例如，在进行二年级的《绘画游戏》《大 树的故事》《动物乐园》《吊饰》这几课教学时，对有教师示范和无教 师示范时学生所交上来的作品的差距都是比较大的。教师采取示范方 法，一是课前提前画好或做好范画、范画、手工作业示范法以激发学 生学习兴趣，二是面向全体学生进行的过程示范法，三是有针对性的 对个别学生进行提示性示范。四是反面示范法。教师通过这四种方法 综合运用起到了很好的教学效果。同时让孩子在掌握方法后，充分自 由地发挥更有目的去创作。所以，美术课不能完全取消示范，示范对 于美术教学具有十分的必要性和有效性。 关键词：示范新课标创新必要性和有效性示范策略 新的课程理念中把美术视为一种文化学习，而不是仅仅是传授学 生美术知识和技巧的单一的技能课，它要求在传授知识和技巧的同时 更要注意培养学生的美术素养和人文精神，提高学生的创新能力和实