小学数学五年级《找规律》优秀教案附点评

找规律教学内容：教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”，练习十第1题。教学目标：1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体

找规律 教学内容： 59~6011 教科书第页页例，以及相应的“试一试”“练一练”，练习十第 题。 教学目标： 1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规 律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解 决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3.使学生在探索规律的过程中，初步了解探索规律的思考方法，培养学生的 分析、综合、抽象、概括的思维方法；体会数学与日常生活的联系，自我展示、 自我激励，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 教学重点： 让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决 问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 教学难点 掌握用除法的计算方法理解余数代表的含义。 教学过程： 一、小竞赛：比比谁的记忆力好。 A13912341234 B13914541328A 师出示两组电话号码，：：女生记组， B 男生记组，时间三秒钟，看谁先记住。 交流反馈：男生认为女生的号码好记，有规律。追问：有什么规律呢？ 1234 1234 （） 二、观察场景，感知物体的有序排列 1、师：为庆祝国庆节，校园门口摆上了鲜花、挂上了彩灯、插上了彩旗。 1 （边叙述边出示教材例场景图）摆放得漂亮吗？ 2、师：从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（让学生一 边指着图一边说。） 3、师：正因为摆放整齐有序，而且还蕴涵着数学规律，所以才显得这么漂 亮。像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习找规律。 4、板书课题：找规律 三、自主探究，体会多样的解题策略。 过渡语：刚才同学们观察得特细致，说得也很好。其实，找到了这些物体排 列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。 1、我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几 9 盆花？（点击：1 23 45 67 8）如果继续照这样摆下去，从左起第盆花是 10 什么颜色的？（点击：9蓝色）第盆花是什么颜色的？（点击：10红色。然 后9、10消失） 15 2、深度提问：照这样摆下去，左起第盆花是什么颜色的花？可以猜一猜。 猜测一定正确吗？还得做什么？（验证） 怎么验证呢？是老师直接告诉你们，还是大家自己想办法解决问题？