基于标准的教学评一致性教学设计

《苏州园林》基于标准的教学设计一、学习目标设置（一〉设置学习目标的依据课程标准相关内容及解读说明文是以解说事物、阐明事理、传播知识为目的的一种文体，以介绍爭物、说明事理为主要内容。说明文具有知识性、科

《苏州园林》基于标准的教学设计 一、学习目标设置 （一〉设置学习目标的依据 1. 课程标准相关内容及解读 说明文是以解说事物、阐明事理、传播知识为目的的一种文体，以介绍爭物、说明事理为主要内 容。说明文具有知识性、科学性、客观性三个特点。说明文阅读教学中，对文章思想内容的把握主要存 在一个准确把握被说明爭物特征的问题，要引导学生注意说明的详略,文字详尽处往往是难以说清或需要 加以强调的内容，也是阅读时需要格外留心的地方。 依据课程标准和大纲对说明性文本的阅读要求，初中阶段说明性文本教学的基本目标如下： （1） 通过比较，能够区分说明性文本的文体特征； 2） 能够阐明说明对象及特征，知道说明爭物要抓住事物的特征； （ 3） 能够准确区分说明性文本的说明顺序、说明方法、说明语言。 （ 4） 能够迅速地捕捉说明性文本的要点信息； （ 5） 能够用说明性语言准确、形象地说明某个事物； （ 6） 能够体会说明性文本蕴含的基本情感趋向。 （ 2. 教材分析 《苏州园林》隶属于人教版八年级上册第三单元。本单元选取的是《中国石拱桥》、《桥之美》、《苏 州园林》、《故宫博物院》、《说“屛”》五篇文章，所选课文基本上都与建筑园林、名胜占迹有关，为 的是让学生学会抓住特征来介绍事物，理清顺序，学会判断使用说明方法,体会说明文准确、周密的语言， 同时还可以让学生接触到更多的知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。 在教学各篇课文时，要求又有所不同，侧重点不同。例如《中国石拱桥》，强调说明事物要抓住特征， 并让学生体会说明文准确、周密的语言；《苏州圆领》，一方面强调说明事物要抓住特征：另一方面介绍 说明方法。《故宫博物院》，则侧重于介绍说明顺序。这样，根据各篇文章的特色，把说明文知识化整为 零，便于学生掌握。 3. 学情分析 12 八年级班男生女生比例基本平衡，但对于青春期的学生来说，会处在两个极端，比如在发言问题 上，有的同学因为害羞、害怕别人对自己的评价而选择“沉默是金”，而有的同学就是要让别人发现自己， 让“万众瞩目”，张扬个性，回答问题的次数较频繁。学生的思维很开阔，能够从不同方面进行思考、分 析。学生对说明文的态度既不喜欢也不讨厌，所以就需要给他们营造一种良好的气氛，充分利用多媒体手 段引起学生学习的兴趣。 （二）学习目标的表述 1. 朗读课文，找出本文的说明对象及其总体特点。 2. 析读课文，找出文中所使用的说明方法并结合文本简要分析其作用。 （学习目标的设置符合教学评一致性的原则，和学习活动的环节是一一对应的。） （三）评价方式设置 1 目标找出本文的说明对彖及其总体特点，并谈谈文中哪些地方体现了这一特点？ ： 要求：迅速准确的从文中找出，可使用文中的原句。