教师口语教学模式论文

教师口语教学模式论文 一、语音理论知识的讲解应该有所取舍 系统的语音理论知识的讲解应该考虑到学生学习第二语言的特点，有些语音知识可以少讲或者不讲，而有些知识的学习，对他们的学习还是有帮助

16 第页共页 教师口语教学模式论文 一、语音理论知识的讲解应该有所取舍 系统的语音理论知识的讲解应该考虑到学生学习第二语言的特 点，有些语音知识可以少讲或者不讲，而有些知识的学习，对他们的 学习还是有帮助的，就可以讲。在教学实践中，笔者发现讲授语言理 论知识，对于提高普通话语音能力帮助不大。大量的语言知识只能使 课堂气氛枯燥乏味，会让学生认为学习语言很困难，增添学习的负担， 而且教师口语的课时并不富裕。比如，在教学普通话的声母和韵母的 训练时，教材是将声母分为发音部位和发音方法两类，发音部位又分 为双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音和舌根 音七类；发音方法有塞音、塞擦音、擦音、鼻音和边音五类。韵母分 为四呼等。这些知识是对语音系统的分类和概括的描述，学生学习这 些系统的理论知识，记住了这些名词术语，对他们掌握声母、韵母的 实际发音没有直接的关系，因此这些知识可以少讲。 二、口语训练与实际教育教学相结合 苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学 生在课堂上的脑力劳动的效率。”由此可见，教师的教学效果很大程