教师如何写好作文评语

教师如何写好作文评语 　写是作文批改的重要手段。好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。然而，目前在教师写的评语中，有的是千篇一律的套话，如“内容欠突出”;有的是拔高

教师如何写好作文评语 写是作文批改的重要手段。好的作文评语，不仅能使学生认识 自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。然而，目前在教师 写的评语中，有的是千篇一律的套话，如“内容欠突出”;有的是拔 高对作文的要求，如“选材不新颖”“立意不深刻”;有的却严重挫 伤了学生的自尊心，如“一窍不通”、“废话太多”等等。凡此种 种，都会严重影响学生作文水平的提高。那么，终究应该如何写评 语呢?我的体会是要注意如下几点： 所谓针对性，就是指教师在评改时要抓住学生习作中的主要问 题进展点评，针对性强。不要求其全面，而要能给学生指明方向， 使他们能有所领悟和收获。详细说： 1、评语要能表达本次训练的重点。一篇评语，可以从大处落 笔，如文章的中心、内容、思想感情、条理、选词用语等，但着眼 点要放在对写作意图的表达上。因为每篇习作训练，都是有目的 的。或是训练写人的，或是训练写事的，或是训练写景状物的。即 使都是写人的，但每篇习作的要求也不尽相同。批改时要注意将既 定的写作意图作为点评的焦点，有的放矢地针对学生作文的实际， 切准要害，给予适当的指正，或相应的评价。 2、评语要注意学生心理开展水平和个性心理特点。如对自信心 差的学生，要多用鼓励性评语;对处信心强的学生，那么应更多地提 出严格的要求，使其既得到鼓励，又不自我陶醉。 所谓确切性，就是指教师的评语能依据《大纲》要求，用贴近 学生语言的传神之笔准确地评价学生的作文。如“你能在一件平凡 的小事中写出不平凡，可见你对生活观察得细致、深刻”;“一字传 神，反映了人物的个性特点”。等等。从而让学生一看见评语，就