国开电大 教育法学 形考任务1答案

国开电大 教育法学 形考任务 1答案（为避免雷同，每道题下面的答案选取一部分提交）题目1绪论和第一章主要学习体会（可包括学习本章的主要收获和遇到的问题等）答：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师

国开电大教育法学形考任务1答案 （为避免雷同，每道题下面的答案选取一部分提交） 绪论和第一章主要学习体会（可包括学习本章的主要收获和遇到的问题等） 题目1 答：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师承担着为国家培 养下一代的历史重任，教师的发展和提高直接影响着国民素质的高低和各级各类 人才培养。终生学习的思想和观念逐步被广大教师所接受，并日益成为教师工作 和生活的重要组成部分。而法律是一种调整人们行为的规范，它与我们每一个人 的学习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面，是我 们的保护神。 教育法的渊源一般是指教育法的表现形式。即法是由何种国家机关、通过何 种方式创立表现为何种法律文件形式。通常讲教育法的渊源是指其形式渊源。 教育法有广义和狭义之分。广义的教育法是指体现统治阶级方面意志的，由 国家制定或认可，并以国家强制力保障实施的调整教育关系的行为规范的总和。 广义的教育法既包括国家各级权力机关制定的法律法规，也包括各级行政机关制 定和发布的命令、决定、条例等。狭义的教育法指由全国人民代表大会于1995 年3月18日通过的《中华人民共和国教育法》。本书所指教育法除非有特别说 明，否则均指广义教育法。 教育法具有法的一般特征，同时，教育性是其区别于其他部门法的重要特 征。教育法为所有参与教育教学及相关活动的人们的行为提供标准和指明方向。 教育法的价值是一定的教育主体的需要与教育法之间的关系范畴，即表示教 育法的属性对一定的教育主体需要的满足状况与程度。从其功能出发，可分为教 育法的目标价值和形式价值两大类。教育法的价值取向是指一定主体对教育法的 价值目标的选择与追求，也是一定主体在教育法的活动中面对教育法的价值冲突 所进行教育法的价值选择时所采取的行动方向。几种重要的教育法的价值分别为 教育法的人本价值、公共价值、自由价值、正义价值、公平价值、平等价值、效 率价值、效能价值、秩序价值，其也可分属于不同的教育法的价值层次。 教育法的体系是指教育法作为一个独立的法律部门，根据法学原理，按照一 定的原则组成一个相互协调、完整统一的整体，即教育法的法律体系。在纵向结