【教学设计】魏晋南北朝的科技与文化

《魏晋南北朝的科技与文化》教学设计北京市育英学校 王婉秋一、教学背景课程标准知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。教材分析《魏晋南北朝的科技与文化》一课内容属于《初

《魏晋南北朝的科技与文化》教学设计 北京市育英学校王婉秋 一、教学背景 课程标准 知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农 历。 教材分析 《魏晋南北朝的科技与文化》一课内容属于《初中历史课程标准》中国古代 史部分中的“三国两晋南北朝时期”，主要介绍三国两晋南北朝时期科技文化的 发展状况。与第16课《三国鼎立》、第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内 迁》、第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》、第19课《北魏政治和北方民族 大交融》的政治、经济、民族关系史共同构成了三国两晋南北朝时期历史。本课 与前四课形成并列关系，并承担着单元总结课乃至学期总结课的任务。 学情分析 本课的授课对象是初一年级学生，在知识掌握上，学生对于魏晋南北朝时期 的政治、经济、民族关系史已经进行了系统学习；对于本课的祖冲之、王羲之的 成就比较熟悉，个别同学参观过石窟艺术；但对农业及相关的农历问题比较陌生。 在思维能力上，初一的学生对历史的认知比较感性，理性思考问题的能力较弱， 因此对魏晋南北朝时期科技文化成就的背景分析有些困难。在学习兴趣上，学生 普遍学习热情高，非常愿意接受有挑战性的问题。 基于以上学情，在课程的重点内容，尽量减少理论性的陈述，辅之以大量历 史图片和时间轴，调动学生的兴趣，引导学生读图识史，感悟历史，从而形象掌 握基本史实。同时，在教学中我设计了学生体验与探究的环节，将学生分组探究， 精心设计层级问题，通过由简到难，由浅入深的层层问题探究，引导学生通过小 组合作攻克知识难点，提高学生认知水平。 二、教学目标 1.在自主预习的基础上，了解魏晋南北朝科技文化成就的基本史实，将魏 晋南北朝的科技文化成就与历史纪年表相对应，建立正确的时空观念。 2.通过研读教材和学案提供的材料，思考魏晋南北朝科技文化成就的取得