电工电子技术实践教学的整体优化研究(2)[修改版]

第一篇：电工电子技术实践教学的整体优化研究(2)(3)课程设计 学生学完了电工电子技术全部课程后，可集中一到两周时间进行课程设计。在课程设计中要求学生系统地运用所学知识去解决一个实际问题，这对他们的学

(2) 第一篇：电工电子技术实践教学的整体优化研究 (3) 课程设计 学生学完了电工电子技术全部课程后，可集中一到两周时间进行课程设计。在课程设计中要求学生系 统地运用所学知识去解决一个实际问题，这对他们的学习效果是一个全面的检查和考验，让学生通过亲自 动手设计、安装、调试一个实际的系统，实实在在感受一次“科研”、“开发”的基本过程，这对他们的 创造能力是一次极大的锻炼和提高。在进行课程设计选题上应做到难度适中，与原来学生掌握的知识联系 密切，以激发学生的兴趣，如果课程设计题目选得太难，学生感到与他原来的认知结构无法联系，那么他 对这个题目就不感兴趣甚至失去信心；反之，如果太容易，也不能产生兴趣．最好是与他们原来的知识结 构既有相同部分，又不完全相同，这可引起学生的很大兴趣和积极性迫使他们对原来的知识加以选择、转 化和利用。具体目标应达到以下四种能力： 1) 读图能力：能看懂基本电路图，画出方框图，具备分析电路功能或作用的能力。 2) 设计电路的能力：会查阅和利用技术资料，能够根据功能需要合理选用元器件，设计参数，组成系统 电路。典型元器件，尽可能地反映当今电子技术的发展动态。 3) 调试及排除故障的能力：独立地完成各部分电路的调试。 4) 撰写科研报告的能力：完成课程设计后，根据设计安装、调试的心得体会结合设计内容、目的，撰写 一份水平较高的设计报告。 3 探索新的教学手段 科学技术的不断发展，教学内容的不断更新，传统的实验教学手段已经不能满足电子技术飞速发展的 要求。传统的电工电子技术实验一般主要是依赖实验室，离开实验室，学生就很难完成实验，学生的实验 构想和创新热情到受实验条件的制约。利用现代化的虚拟实验方法就可以解决这个问题。我院电工电子实 验教学主要进行了以下几方面的改革： 3.1EDA 开展仿真教学实验 目前，现代化教学手段在实践教学中到了广泛的应用，尤其体现当今电子技术最新设计手段的电子线 CAD(ComputerAidedDesign)CAD 路计算机辅助设计，是随着计算机技术的飞速发展而迅速建立起来的 ElectronicWorkbenchMultisim 一门新型学科，它的出现改变了电子线路传统的设计方法，比如使用—或 等仿真软件，可将所有的电路基础、模拟电子线路、数字电子线路实验所需的元件和组件全都以图标的形 式显示在屏幕上，使用者只需用鼠标击中各相应的图标，即可打开各种工具栏和元件库，取出你所需要的 - 元器件、组件，按线路图连接成电路图在工具栏中打开仪表区，可以取出所需要的万用表、示波器、信号 cAD 源等接在线路中。点击开关，就可以通过电子模拟，以进行观测和调试。可见采用技术，其实验手段 发生了很大变化。现在，学生如果想做一个实验来验证一个原理或设计一个电路，可不必到实验室来做实 验，只要在计 算机上进行仿真实验即可。进行仿真实验，相当于每个学生都有了一个非常先进、功能强大的“实验 室”。虚拟实验给学生一个非常广阔的空间，使学生能在这个空间里自由发挥，方便地进行各种设计，挖