培养学生修改作文能力的技巧

培养学生修改作文能力的技巧 　　小学语文教学要求在听说读写训练中培养学生的理解、表达、观察和思维能力，其中表达能力是较为重要的一环。传统的教学向来是“学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学

培养学生修改作文能力的技巧 小学语文教学要求在听说读写训练中培养学生的理解、表达、观 察和思维能力，其中表达能力是较为重要的一环。传统的教学向来是 “学生作文教师改”，学生的学习活动处于被动的地位，学生基本上 是“奉命作文”，作完交给教师就了事。教师发下作文后，大多数学 生仅是看看分数，并不重视教师的评语，学生缺乏积极性，忽视自己 在学习上的主体性。要改变这种局面就要重视学生的主体性，把批改 这一任务交给学生，让学生参与到整个作文活动中，树立批改意识， 培养写作兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而___改变作文教学 的被动局面，有效地提高学生的作文能力。 如何在作文教学中体现学生的主体性是一个比较复杂的问题，因 而本文仅就作文的修改谈谈自己的一些看法。我们知道，文章是客观 事物的反映，是___自己真实思想的表达，修改文章，实际上是修改 思想。学生的作文老师改，免不了是一种越俎代庖的做法，是老师代 替学生去想，代替学生去表达，不一定对学生有多少切实的帮助，也 无法培养学生自批自改作文的能力。所以作为教师必须___解放思 想，端正作文教学观念，勇于创新，变教师为主的批改形式为教师指 导下的学生批改形式，让学生真正成为批改作文的主人。这对学生主 体性的确立，对学生主动接受作文并提高写作能力是很重要的。 为了达到这个目的，我首先介绍一些相关的成功人物及其事迹。 如小时候不会写文章，后来成名成家的前苏联作家托尔斯泰，王安石 的“春风又绿江南岸”中“绿”字的由来：讲古典巨著《红楼梦》的 “披阅十载，增删五次”。同时也以历年来修改得比较成功的学生作