小学语文教与学的体会

小学语文“教与学”的体会摘 要：在大力推行教育的今天，小学语文教师必须“大力发掘实事求是的精神和勇于创新的精神”，变教师为导师，引导学生系统地、科学地、有阶段性地获取知识，掌握技巧，形成能力。

小学语文“教与学”的体会 摘要：在大力推行教育的今天，小学语文教师必须“大力发掘实事求是的 精神和勇于创新的精神”，变教师为导师，引导学生系统地、科学地、有阶段 性地获取知识，掌握技巧，形成能力。 关键词：小学语文；教；学 在大力推行教育的今天，小学语文教师必须“大力发掘实事求是的 精神和勇于创新的精神”，变教师为导师，引导学生系统地、科学地、有阶段 性地获取知识，掌握技巧，形成能力。 一、教，贵在启发引导 变教为导，关键在“导”，它与传统的“包办代替”，“全盘授 予”正好相反。苏霍姆林斯基在他的实验教学体系的教学原则中提出：“在课 堂上教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生，注意到学生的感知、思 维、注意力、脑力劳动和积极性。教师在自己的关于教材的思考上使用的精力 越少，则学生的脑力劳动的效率越高，如果教师把全部注意力用在自己的关于 教材的思考上，那么学生感知所教的东西就很费力，甚至听不懂教师讲 述……”在现代教学论的观点和方法指导下的课堂教学，教师的主导作用和学 生的主体地位还体现在对启发式教学的意识和运用必须强化，寓启发式于读、 议、讲、练中。 在整个听、说、读、写、看的训练中，首先要使学生喜欢，然后才 能谈获取。这就要求“导”的过程中时时注意综合性，灵活性和启发性，引导 学生以探索者的身份出现，从而享受“发现新大陆”的喜悦。教师不仅要传授 知识，尤其要重视对学生独立学习和思考能力的培养，鼓励学生运用自己的思 考力去获取知识.同时发展思维能力。教学中如何引导学生动脑筋分析课文，是 讲读课中至关重要的一环。引导的好，既可调动学生的兴趣，又能促进他们对 课文内容的深入理解。这里的关键在于能否使学生的思维处于积极状态。而要 使学生的思维处于积极状态，想得对路，得法，其关键是教师的引导作用。教 学是否具有启发性，不能从表面看，而要从实质来看，从实际效果来看。设疑 提问是老师常用的一种教学方式，但提问不一定都具有启发性。有的教师为了