积累运用语文教案设计

积累运用语文教案设计 　1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。 　2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清表达顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学

积累运用语文教案设计 1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏 捷性。 2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清表达顺序，体 会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景 文章在表达顺序上进展比拟。 1、趣聊对子：师讲郭沫假设的故事，一定注意要讲得有声有 色。 郭沫假设幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃 子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人成认。先生说：“我出 个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是 谁？”郭沫假设思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必 定有我。”先生为他的才华所震惊，极为快乐，全体学生都免予处 分。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释 “蟾宫） “对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对 此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》 后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受 狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家 看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造 的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子） 2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的 韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味） 3、指导学生朗读，读出对子的美感。