理工科院校大学英语人文通识教育

理工科院校大学英语人文通识教育 　　【摘要】近年来全球化的逐步深入使得各行业都需要专业技能强、综合素质高的人才，理工科院校因为其办学目标和专业设置的特点无视了对学生人文素质的培养，大学英语课程因为语言

理工科院校大学英语人文通识教育 【摘要】近年来全球化的逐步深入使得各行业都需要专业技能 强、综合素质高的人才，理工科院校因为其办学目标和专业设置的 特点无视了对学生人文素质的培养，大学英语课程因为语言学习的 特点在培养学生语言根底技能的同时也肩负着提高学生人文素养的 重任，本文在深入分析了理工科院校的人文通识教育现状和大学英 语课程与人文通识教育的关系的根底上，提出大学英语课程与人文 通识教育的有机融合。 【关键词】人文通识 大学英语 课程设置 引言 通识教育(General Education)是随着高等教育专业化程度逐步 加深而提出来的，具有非职业性和非技术性的特点。 通识教育的目标是培养身心安康、文化底蕴深厚、视野开阔、 知识丰富的具有高综合素质的人才。 随着全球经济一体化的深入，我国当前社会对具有高素质的复 合型实用型人才的需求也越来越大。 而当前很多高校注重专业人才的培养，无视了人文通识教育的 普及，从长远看来不但影响学生未来的职业开展，同时也对学校长 期战略性的开展不利。 一、目前理工科院校通识教育现状 我国高校按照学科类型分为综合类、理工类、农林类、师范类 等不同种类，各类学校根据其专业特色设置了不同的办学目标和人 才培养方向，理工类学校相对于文科类院校，其专业设置多以知识 技能培训为重心，其中很多院校将自身的办学目标定义为培养应用 型人才，课程设置以技能培训和理工类根底课程为主，人文类的课