论在内涵式发展情势中为青年教师营造成长环境

论在内涵式发展情势中为青年教师营造成长环境摘 要：我国高等教育已经进入了大众化发展阶段，高校教育管理的注意力已经从扩大学生规模转移到了高水平师资的建设上，高校逐步走上了内涵式发展道路。通过分析高校青年

论在内涵式发展情势中为青年教师营造成长环境 摘要：我国高等教育已经进入了大众化发展阶段，高校教育管理的注意力 已经从扩大学生规模转移到了高水平师资的建设上，高校逐步走上了内涵式发 展道路。通过分析高校青年教师现阶段发展存在的压力，从以“人本管理”的 思路出发，提出了教师个人、高校以及国家和社会层面的对策：一是重视高校 青年教师师德培育;二是以高校为单位设立专门的教师培养组织机构;三是评价 考核方式应多样化和规范化;四是对青年教师实行签约薪资制;五是提高高校教 师地位。通过上述措施为教师营造良好的发展、成长环境，以促进学校内涵式 发展。 关键词：高等教育;高校青年教师;内涵式发展;以人为本 随着我国高等教育迈入大众化发展阶段，高校之间已经从规模竞争 逐步向内涵式发展方向转变。高校的品质很大程度上取决于高校教师的水平和 素质，而青年教师作为高校教师的新生力量，他们的教学、科研水平，参与学 校活动的积极性，直接关系到高校的可持续发展和良性运行。青年教师的成长 和发展受到高校越来越多的关注，然而在青年教师的成长和发展环境中依然有 不少问题有待解决，这些问题的解决直接决定了高校内涵式发展的质量。 一、我国高校青年教师的现状分析 高校青年教师是指高校40岁以下青年教师群体。据教育部发布的 2012年教育统计数据，全国普通高校专任教师总数达到144.03万，40岁以下 教师达到87.69万，所占比例是60.88%，华中科技大学向楠教授通过对18个 国家高校调查，国外高校这一年龄段的大学教师人数平均只占总教师人数的 36%，我国高校青年教师所占比重远远高于国外高校。 由于社会、学校等多方面原因，高校青年教师面临着各个方面的压 力，包括教学、科研等工作压力，还包括特殊的年龄阶段所带来的结婚生子、 赡养老人、购房等人生重要事件的生活压力[1]。青年教师面对的主要压力来自 “非升即走”的人事制度产生的科研与教学压力。由于科研产出的回报率高于 教学回报率，具有较高资历、能够做出自由选择的教授一般选择科研，这样资 历较浅的青年教师被安排的教学任务比较重。然而，大多数高校规定青年教师