《100以内数的认识》教学随笔

《100以内数的认识》教学随笔我们设计了教师课前和学生交流，使教师在与学生的交 流中了解到绝大部分学生能够口头数的情况，当然，这个数 数只是唱数，学生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。 因为，学生

100 《以内数的认识》教学随笔 我们设计了教师课前和学生交流，使教师在与学生的交流中 了解到绝大部分学生能够口头数的情况，当然，这个数数只是唱数， 学生对准确地数出物体的个数，却是有困难的。因为，学生对 100 以内的数的数感的层次还比较低。因此,我们从学生的认知基础和 生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是的实物学具， 100 让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来 的。 1 向学生提供贴近生活的信息资源。 . 选取了样比较贴近学生生活和学习的物品（铅笔、橡皮、 4 糖、幸运星），每人一种，都是个。 100 2 先估数，再让学生自己数一数。使学生充分感知以内各 .100 数的实际含义、感受到要准确地数出事物的个数，应该边点边数， 手口一致。注意通过各种途径培养学生的数感。 针对一年级学生的知识基础和认知特点，我们力求通过提高 学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。 1 在课前谈话、学生个人数数、观察主题图、游戏等各个环 . 节中都注意体现：数数之前先估数，让学生对物体的个数有个大体 的感知。使学生了解到生活中常常需要估数,培养学生的估计意识。 2 我们设计了先请学生数出个物品，感知个物品是多 .1010 大一堆，再数出个物品，让学生感知个物品是多大一堆， 1020