李艳《为中华崛起而读书》教学设计

为中华之崛起而念书教学设计沾益区望海小学李艳教材剖析：《为中华之崛起而念书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目击了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无

李艳《为中华之崛起而念书》教学设计 25 为中华之崛起而念书 教学设计 沾益区望海小学李艳 教材剖析： 《为中华之崛起而念书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。 他耳闻目击了中国人在外国租界里受洋人 文章写的是周恩来少年时代的一件事， 欺凌却无处说理的事情，从中深刻领会到伯父说的“中华不振”的含义，进而立 本文构造严 志要为复兴中华而念书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大理想。 激励学生将自己 谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中领会人物的思想感情， 的学习生活与国家繁华和民族复兴大业联系在一同的好文章。 《为中华之崛起而念书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为 主题，训练重点是“引导学生认真阅读，领会课文表达的思想感情。”学生刚由 但本文的时代 三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础， 背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共识。 将听、 因此，本课的设计力争在读文基础上，将课内外的语文学习资源整合起来， 说、读、写、思、议有机联合，使学生深入领会周恩来发奋的原因，并在体验别 人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习怎样发奋。 教学目的： 1812 ．认识个生字，会写个生字。正确读写“帝国主义、伯父、典范、 风和日丽、花天酒地、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、喜悦扬扬、惩处、抱 负、胸怀、喝采、复兴中华”等词语。 2 ．正确、流畅、有感情地朗诵课文，深入领会文中人物的思想感情。 并联系实际， 3 ．认识当时的社会背景，深入领会少年周恩来发奋的原因， 思考自己念书的目的。 教学重难点： 重点：在阅读中领会人物的思想感情。 难点：认识当时的社会背景，深入领会少年周恩来发奋的原因。 教学准备： 学生：认识课文的时代背景，预习课文，熟读课文。 教师：多媒体课件。 教学计划课时：两课时