课程游戏化文献综述

关于幼儿园课程游戏化的文献综述良陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。”诚然，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式，是孩子们喜欢的活动。《指南》明确指出：幼儿园“以游戏为基本

关于幼儿园课程游戏化的文献综述 良 陈鹤琴先生指出：游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。 “” 诚然，游戏是最适合学前儿童的一种活动形式，是孩子们喜欢的活动。《指 南》明确指出：幼儿园以游戏为基本活动，即提倡幼儿园课程游戏化。杜 “” 威指出：游戏性是一种精神态度，游戏是这种态度的外部表现形式。游戏 “” 性是指幼儿在游戏中所表现出来的以主动性、独立性和创造性为特征的主体 “ 性素质（包括动机、情感、能力与态度等）。《幼儿园教育指导纲要（试 “ 行）》（以下简称《纲要》）指出，教育活动的组织应充分考虑到幼儿的学 “ 习特点和认识规律，要注重活动的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生 ”“ 活、游戏之中。因此，注重幼儿园课程的生活化和游戏化是全面贯彻《纲 ” 要》的需要。教育部年月颁布实施的（以下简称《指南》）强调教育 201212 要自然地融入幼儿的生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参 与活动。也正如《指南》说明所述，幼儿的学习是以直接经验为基础， “”“ 在游戏和日常生活中进行的。将教育自然地融入幼儿的生活，需要我们树立 ” 以幼儿为本的理念，在保证幼儿快乐生活的同时进行积极而适宜的教育引 “” 导，让幼儿在真实的生活体验中主动参与并创造生活，发展幼儿的自主性、主 动性创造性以及解决问题的能力。 围绕幼儿园课程游戏化的研究热点，我查阅了相关文章及杂志，并通过网络检 索了相关文章，对他们的文章进行了梳理，将以前的文章归纳为以下几个方 面： 一、 幼儿园课程游戏化的内涵 《指南》中指出以游戏为基本活动，在朱海琳的《《纲要》与幼儿园课程 ““ 生活化、游戏化研讨会纪要》中虞永平老师对课程游戏化做出了详尽的阐述， 他说幼儿园课程的生活化意味着生活不但是幼儿园课程的重要资源，还是幼 ” 儿园课程实施的重要途径。幼儿园课程的游戏化意味着游戏不只是教学的手 段，还是课程的重要组成部分。游戏不只为教学服务，游戏有它自身存在的价 值，教学也应为游戏服务。生活和游戏是幼儿园课程综合的重要途径。在王豫 荣的《幼儿园课程生活化、游戏化的初步探索》中写道游戏化幼儿园课程并 ” 不是要幼儿园课程都以游戏的方式表现出来，而是强调游戏精神在课程中的体 现。幼儿园游戏既是活动的内容，又是活动的途径。吴蕾的《实现幼儿园 ”” 课程游戏化的策略分析》中认为幼儿园课程游戏化的内涵是促使幼儿园课程 “ 变得更生动，更具体，更具有吸引力，从而激发学习兴趣。在虞永平老师的 ” 《课程课程游戏的意义和实施路径》中提出“课程化不是把幼儿园所有活动都