谈谈我的课堂教学评价

谈谈我的课堂教学评价 “评价”是课程实施的一个非常重要的环节。长期以来，在语文课程评价方面的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多缺乏。在实践评价的详细过程中，存在着过分强调学生的学业成

谈谈我的课堂教学评价 “评价”是课程实施的一个非常重要的环节。长期以来，在语文课 程评价方面的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限 等诸多缺乏。在实践评价的详细过程中，存在着过分强调学生的学 业成绩在评价中的作用，过多的强调量化的评价手段，而无视对定 性评价的研究，排斥作为学习主体的学生的参与等问题。语文课程 评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验 和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过 程，从而有效地促进学生的开展。经过一年多的新课程教学实践， 我深切体会到了恰当评价学生的价值，同时也积累了点滴经历。 一、 注重课堂教学评价的多样化 评价方式多样化，可以让更多的学生体验成就感。我在课堂教学中 设计了这样五种奖：红花奖给专心听讲的学生，黄花奖给爱动脑筋 的学生，绿花奖给团结协作的学生，蓝花奖给有进步的学生，紫花 奖给认真作业的学生，得到五枚这样的小奖就可以换一面小红旗。 这样的评价兼顾了各种层次的学生，使人人都能体验成功，激发了 学生的学习热情。 教师还要以写一些鼓励性的纸条，根据学生在课堂上的表现，当作 礼物送给他们，使学生感到老师在时刻关心、注意着他们，有效地 激发学生的学习主动性。学生的认知方式、个性特征、学习习惯都 不同，如果以一刀切的标准衡量定性，可能会使部分学生因受挫 折，从而丧失学习的自信心。因此，在评价时要实行分层评价，在 每个学生原有的根底上制定“最近开展区”，使每个学生“跳一 跳”都能摘到“桃子”。 [1] [2] [3]