美术学科中多元化教学的积极意义

美术学科中多元化教学的积极意义 　　美术学科属于艺术学科的范畴，其教学方式与语数英等核心学科有着明显的区别。目前，我国中小学美术学科的教学依旧沿袭着以往的模式，即是理论讲解→教师作画→学生临摹的教学流

美术学科中多元化教学的积极意义 美术学科属于艺术学科的范畴，其教学方式与语数英等核心学科 有着明显的区别。目前，我国中小学美术学科的教学依旧沿袭着以往 的模式，即是理论讲解→教师作画→学生临摹的教学流程，一则背离 了现代美术学科多元化发展的趋势，二则抑制了学生良好审美观与艺 术感觉的养成，亟待转变。 多元化教学的核心概念在于：不以学生的考核成绩作为唯一的评 价标准，而是面向全体学生的多元化发展前景，以是否切实提高学生 的综合素质作为多元化教学是否成功的核心衡量标准。在美术学科当 中融进多元化的教学模式，可起到传播中外优秀艺术文化的作用，根 据各个学生不同的性格特点以及生活背景，具有针对性地调动学生的 学习积极性，继而促使其形成自身独具特色的审美趣味。笔者认为多 元化教学与美术学科的内在联系可概括为：前者提高后者的整体水 平，后者丰富前者的具体内涵。 美术学科中多元化教学的崭新形式集中体现在教学内容的多元化 以及教学方法的多元化两个方面，具体如下： 2.1百花齐放――教学内容多元化 在中小学美术教学当中引进多元化教学模式，其教学内容也得到 了很大程度上的丰富，教师在对教材上的美术理论以及名画典故进行 一番简要的介绍之后，引导学生发表自己的讲解，组织小组讨论，提 高学生的美术鉴赏能力。在多元化的教学模式之下，美术教师除了引 导学生进行美术鉴赏的同时，还可以根据学生的实际接受能力以及客 观的教学条件，指导学生进行现代媒体艺术的实践，发散学生的美术