正负数的认识教学设计

正负数的认识教学设计（2）学习过程实录一、课前收集资料：记录一星期内每天的最低温度和最高温度及温度差。二、汇报记录的温度，知会交流。生1：星期一最高温度20度，最低温度8度……生2：我知道星期三的温

2 正负数的认识教学设计（） 学习过程实录 一、课前收集资料：记录一星期内每天的最低温度和最高温度及温度差。 二、汇报记录的温度，知会交流。 1208…… 生：星期一最高温度度，最低温度度 210 生：我知道星期三的温差是度。 3: 生我知道最低和最高是相反的。 “” 师：你还知道那些相反的事？ 1“” 生：放学了，有同学向左拐，有同学向右拐，这就是相反的事 2“” 生：有的同学上楼，有的同学下楼，这也是相反意义的事 3“” 生：我比较胖，同位比较瘦，这也是相反意义的事。 “” 师：你们理解的太好了，生活中相反意思的事情很多，你知道用数学的方法怎么表示这些事情吗？ 大胆猜一猜。 三、交流疑惑，大胆猜想 1 生：加减号 2 生：正负数 “” 师：好！我们一起用数学的方法来研究这个相反的问题 四、结合课件分层导学 1 、结合气温初步认识正负数。 师：吐鲁番还是我国日温差特别大的地方，现在同学们一起来看一下这条信息，（课件出示信息： “” 313 早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。说的是吐鲁番日温差特别大。月份日平均最高气温在零上℃ 3 左右，日平均最低气温在零下℃左右。）你从信息中了哪些知识？ 1 生：吐鲁番的日温差特别大。 213 13 生：日平均最高气温是零上℃。（板书：零上℃） 33 3 生：日平均最低气温是零下℃。（板书：零下℃） 师：你能在温度计上分别指出它们的刻度吗？（每个小组一个温度计） 133 （小组合作，分别在温度计上指出零上℃和零下℃） 13 师：那谁能到前面指出零上℃？ （找一名同学到前面来指） 师：能告诉大家你是怎么找的吗？