小学语文有效课堂教学模式实践研究初探

小学语文有效课堂教学模式实践研究初探成功有效的教学是教师在语文教学课堂上设计出恰到好处的“读、设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立 “生本”

小学语文有效课堂教学模式实践研究初探 成功有效的教学是教师在语文教学课堂上设计出恰到好处的“读、 设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的 时效性。为此，教师在课堂教学上要树立 “生本”意识，做到把“玩” 的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学 生，把“创”的使命交给学生。努力做到：凡是能让学生自己学会的 教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不代替；凡是能让学生自 己讲的，教师不暗示。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探 索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。 郭思乐教授在《教育走向生本》中提出： 生本教育就是以生命 为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在 生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教 师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程 度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。 一、预（即预习） 为了收到好的预习效果，我们教给学生预习课文的常规性方法步 骤，即四步预习法：“读——查——学——赏” (一) 读 1、读课题，通过课题揣摩课文大体内容，可针对课题提问。 2、第一遍读课文，把课文读正确读通顺，想一想课题和课文内 容的联系。 3、第二遍读课文，初步理解文章内容，思考：课文告诉我什么？