第9课《论教养》教学设计统编版语文九年级上册

第9课论教养教学设计【核心素养教学目标】语言构建与运用：感受语言文字的特点。思维发展与提升：梳理作者的论证思路。审美鉴赏与创造：学习鉴赏说理性散文。文化传承与自信：结合传统文化，学习做一个有教养的人。

第课论教养教学设计 9 【核心素养教学目标】 语言构建与运用：感受语言文字的特点。 思维发展与提升：梳理作者的论证思路。 审美鉴赏与创造：学习鉴赏说理性散文。 文化传承与自信：结合传统文化，学习做一个有教养的人。 【教学重点】 1 梳理作者的论证思路。 . 2 感受语言文字的特点。 . 3 学习鉴赏说理性散文。 . 【教学难点】 结合传统文化，学习做一个有教养的人。 【教学方法】 任务驱动、合作探究 【课前准备】 课件 PPT 【课时安排】 课时 1 【教材分析】 本文不是典型的议论文，学生在学习的过程当中，会对议论文的理解出现 【教学过程】 【导入新课】 课前，通过微信发布调查问卷，通过学生填写，调查学生对“教养”的了解程度。总结 数据，引 发学生的兴趣和思考。 【了解作者】 （结合课下注释，了解作者） 德米特里•利哈乔夫年月日年月 （Dmitri Likhachev, 1906112819999 30 日）是世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和 基督教活动家， 20 被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。他生于圣彼得堡，目睹了十 月革命。岁时进大学学 17 习人类学与语言学。 年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从 1938