筛选资料辅助教学论文

筛选资料辅助教学论文 　课堂资料筛选的不合理性，会影响课堂本身。适宜的助读资料筛选有利于教学目标的达成，能促进学生更好地理解文本，能使课堂教学达到张弛有度，相得益彰。因此，在课堂中怎样筛选资料、筛选

筛选资料辅助教学论文 课堂资料筛选的不合理性，会影响课堂本身。适宜的助读资料筛 选有利于教学目标的达成，能促进学生更好地理解文本，能使课堂教 学达到张弛有度，相得益彰。因此，在课堂中怎样筛选资料、筛选多 少资料、何时呈现资料就显得尤为重要。能有意识筛选资料，或是音 乐、视频或是文字材料，用以辅助教学，这是许多教师自觉开发利用 语文资源的有效策略。 课程改革背景下，有学者提出“用教材教”的观点，强调教材的 示范功能。由“教教材”到“用教材教”的观念上的变革，是新课程 改革理念的具体体现，许多教师大胆延伸，大量引用资料进行助读， 在教学中有意识地开发和利用语文课程资源，表面上看，课堂教学不 再囿于教科书内容，但是，细细体悟，不少语文教师追求的是“形” 的转变，而忽略了“质”的转变，他们机械地理解语文学习的延伸助 读的思想，为引用资料而引，把助读这一环节当成语文课堂改革中的 一个标签，导致语文课堂资源的浪费。 1、追求“形式”。筛选资料要以有助于文本阅读为目的，以有助 于联系课情与学情的实际构建教学为宗旨。但有的教师在课堂上过于 追求形式，华而不实，忽视学生的个性阅读，或出示大量精美的图 片、课件，眼花缭乱;或不管是否需要的名言警句的堆砌;或晦涩难懂 的文学评论的展示;更有甚者借助现代媒体把一篇优美的散文或小说变 成电影，其课堂实际收效甚微。 2、脱离“文本”。文本是语文教学的根本，有的教师由于对资料 筛选的片面理解，文本解读囫囵吞枣，浅尝辄止，学生未曾领略文