2019-2020年高中实验版3册Unit1阅读课

2019-2020年高中实验版3册Unit1阅读课教材分析和教材重组教材分析本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日、含义、由来和民俗。通过本单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时

2019-2020年高中实验版3册Unit1阅读课 教材分析和教材重组 教 本单元以节日为话题，介绍了世界各地的一些节日、含义、由来和民俗。通过本 材 单元的学习，可以帮助学生更多地了解节日、体味文化；同时又能教育学生理解、 分 尊重不同的文化和习俗。通过本单元的语言技能训练，要求学生学会使用请求以 析 及感谢的表达法。 1. Warming Up 要求学生以小组形式完成一个表格填充，列出中国的五个节日和 这些节日的时间、庆祝的内容以及节日里人们的所作所为。激发学生的阅读兴趣， Reading 为本单元部分的世界节日做好铺垫。 2. Pre-reading 通过若干个问题了解学生对节日的认识，比如：你最喜欢的节日 —— 是什么？你喜欢与家人还是与朋友共度佳节？你喜欢节日的哪部分音乐、拜 访朋友，可看的还是可吃的？ 3. Reading 由五篇小短文组成，分别介绍古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、 丰收节和春天的节日等，使学生了解节日的由来及其存在的意义。最古老的节日 主要庆祝冬天的结束，春天的播种，秋天的收获等。鬼节是为祭奠亡灵，取悦祖 Obon 先而举行的节日，例如日本的盂兰盆节（），墨西哥的亡灵节，万圣节 Halloween （）等。纪念名人的节日有中国的端午节，美国的哥伦布日，印度的甘 地纪念日。春天的节日包括中国的春节，西方的狂欢节、复活节，日本的樱花节。 4. prehending 6 第一部分提出的个问题让学生对所读文章有一个浅层理解。第二 部分要求学生讨论哪些节日是最重要的，哪些是最有趣的，结合所读文章和自己 的想法填表。第三部分要求找出各个节日中共有的三件事，然后与同伴讨论为什 么这些事情对各地的人们都是重要的。这一任务不仅使学生重温所读文章的内容， 而且结合他们的实际，给学生机会阐述自己的想法和观点，挖掘学生的思维潜力。 3 这个练习的设置由表及里，由浅入深，非常科学。 5. Learning about Language 主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目。通过 may/ mightcan/couldwill/would 本单元的学习，要求学生熟练掌握情态动词，，， shall/shouldmust/can ，的各种语用功能。 6. Using LanguageListening 涵盖了听、说、读、写四个部分。通过几位学生参加 Trinidad Carnival 节日游行的两段对话，使学生体会参加节日游行的真实情景， Speaking 既训练他们的听力又通过回答问题训练他们的分析能力。分为两部分。 第一部分主要通过电话对话突出本单元交际功能用语的训练。第二部分让学生根 “”Trinidad 据上段的你刚从回来编对话，学生可以按自己的想象和经历编写谈 Reading 话内容，这样做有助于训练学生的思维。部分主要讲述发生在情人节的 “” 一个伤心的爱情故事。故事中有穿插一个乞巧节的传说。阅读后的讨论不但 帮助学生理解文章的主旨大意，更重要的是让学生学会寻求解决问题的方法。 Writing 主要是要求学生根据上面阅读文章的内容写一个与文章结尾不同的结局， 让学生通过思考写出自己的思想、自己的做法，尝试自己解决问题。 教 1.Warming UpPre-readingReadingprehending“ 将，，与整合在一起上一节阅读 材 ” 课。 重 2.Learning about LanguageWorkbookusing words and expressions 将和中的及 组 using structures“” 整合在一起上一节语言学习课。 3.Using Language“” 将设计为一节包括听说读写在内的综合技能课（一）。 4.WorkbookREADING AND LISTENINGTALKING 将的和结合在一起上一节