课文雨巷教学设计

课文雨巷教学设计 　１、知识与能力： 　⑴ 通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。 　⑵ 了解的象征意义及作者要表达的思想感情。 　⑶ 感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营

课文雨巷教学设计 １、知识与能力： ⑴通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情 趣。 ⑵了解的象征意义及作者要表达的思想感情。 ⑶感知诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。 ２、过程与方法： ⑴本诗教学按“初步感知──互动交流──合作探究──扩展 升华”的过程进展。 ⑵学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。 ３、情感态度和价值观： 通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三 十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的 喜爱的态度。 １、意象的象征意义。 ２、鉴赏与领悟能力的培养。 １课时。 今天让我们撑一把油纸伞，一起走进戴望舒的《》，聆听潇潇 春雨，感受２０世纪３０年代知识分子的寂寞惆怅。 （老师投影雨巷图片以及作者介绍） 被称为“雨巷诗人”的戴望舒，他的《雨巷》到底有何出众之 处呢？让我们闭起眼睛，在朗诵中体会诗歌的情绪。 （老师放录音） 问：录音听完了，我们能从其中感觉到怎样的情绪?