画中的线条说课稿档

《画中的线条》说课稿各位领导、老师们：大家好！我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第3课《画中的线条》。一、说教材分析： 本课属于“欣赏·评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，

《画中的线条》说课稿 各位领导、老师们：大家好！ 3 我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第课《画中的线 条》。 一、说教材分析： 本课属于“欣赏·评述”学习领域。线条是最基本的美术造型语言，单方面 讲，线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪 线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有 升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的 节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗 细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认 识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造 型语言的魅力。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为： ①认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美 和艺术美。 ②操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体 会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。 ③情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情 感，提高学生的审美能力。 教学重点与难点： 教学重点： 通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析 和评述。 教学难点：学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 学法指导： 理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要 让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的 事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识 线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有 趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。 教学过程： 具体教学程序由激趣导入——分析作品——临摹表现——展评作品四个环 节组成。 1、导入新知： 课件展示，选材内容贴近学生生活，拉近与学生的距离，激发学生兴趣。