中小学教育管理价值取向探析

中小学教育管理价值取向探析摘要：教育管理价值取向一直为众多学者与教育者所研究，然而，不同的教育者的价值取向并不相同，不同的价值取向就代表着不同的管理风格。中小学阶段是学生成长的关键时期，若是在科学管理

中小学教育管理价值取向探析 摘要：教育管理价值取向一直为众多学者与教育者所研究，然而，不同的 教育者的价值取向并不相同，不同的价值取向就代表着不同的管理风格。中小 学阶段是学生成长的关键时期，若是在科学管理与人本管理价值取向上走“极 端”的话，对学生的成长殊为不利。为此，就需要汲取两种教育管理价值取向 的精髓，结合两种价值取向，使其成为适合我国中小学教学的教学思想、办学 理念，如此，才能更好地推动我国中小学教育的发展。 关键词：中小学；教育管理；价值取向；人本管理；科学管理 作者：于博 怎么看待教育管理的价值，就有怎样的教育管理价值观，不同的教育 管理价值观会形成不同的教育管理价值取向，产生不同的教育管理方法、组织 形式、评价机制、激励手段等。可以说，教育管理价值取向对教育管理的成败 有直接的影响。而目前教育管理的价值取向有人本管理与科学管理两种。笔者 先是对两种教育管理价值取向进行了阐述，在此基础上分析了两种教育管理价 值取向结合的作用，希望对当前的中小学教育有所帮助。 1.中小学教育管理价值取向 中小学教育管理价值取向主要有两种，一种是人本管理，另一种是科 学管理，以下分别对这两种教育管理价值取向进行阐述： 1.1人本管理价值取向 人际关系学派认为，很多管理理论过分强调管理的科学与严密，没有 认识到人的作用，久而久之，人逐渐成为了机器的附属品。其中比较典型的学 者就是梅奥，他主张重视人的因素，为了证明自己的想法，他进行了大量的个 体行为和群体行为研究。总的来说，人本管理价值取向有如下特点：其一，注 重人际关系研究，霍桑实验就是人们比较熟悉的人际关系研究，这个实验让管 理者转变了以往单纯注重效率的观念，认识到人际关系对个人和组织效率的影 响。其二，注重满足人的需要，人家关系理论研究者认为，需要是激励人们的 动力，人的行为都有动机，而动机来源于人本身的需要，是其社会和心理层面 的反映。大量的行为科学理论家对人的需要开展了研究，其中马斯洛的“需要