桃花源记初中教学设计

桃花源记初中教学设计 　有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时， 当你心烦意乱时。当你郁闷消沉时，你会去想象一

桃花源记初中教学设计 有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是 在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验： 当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷消沉时，你会去想象 一些开心的东西，你会去梦想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹， 你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶 渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托 在美好的憧憬之中；今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对 人生理想的追求和渴望。 1．学生自读课文后，对提出的疑惑的字词注音、释义。 2．教师落实重要的字词注音、释义。注意一词多义的现象、通 假字、词性活用字 3．指导学生理解文中所出现的古今异义的词语。如：交通、妻 子、无论、如此、俨然、鲜美。 这部分可结合(一)的内容。 要求：①声音洪亮。读准字音。 ②把握节奏。读出停顿之处。 ③带有感情。读出韵律。 1．渔人是怎样发现桃花源的?他进入桃花源之前见到了怎样的 景象? 2．渔人在桃花源见到的景和人有何特点?桃花源人对外界社会 情况了解吗? 3．人们根据渔人作的标志再去寻找桃花源，结果怎样? 通过讨论这几个问题，搞清课文的根本内容和构造。